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PARTIE 1 : NOTRE ENVIRONNEMENT
Introduction
Méthodologie :
- Lire la fiche méthode n°3 "Retirer des informations d'un tableau"
- Lire en entier les fiches méthodes n°8 e 8a "Synthétiser des informations sous la forme d'un tableau"
- Faire les exercice d'application ci-dessous.
2 p.6
I- Les composantes de notre environnement
Question : De quoi est composé notre environnement ?
Activité 2 p.7 : Détermination des composantes de l'environnement du collège
Dans notre environnement, il y a plusieurs composantes :
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Les êtres vivants qui se nourrissent, se reproduisent, grandissent et se développent :
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des animaux qui se déplacent et mangent d’autres êtres vivants
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des végétaux qui ne se déplacent pas tous seuls et ne mangent pas d’autres êtres vivants
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Le non-vivant qui est inerte :
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de la matière minérales (roche, air, eau)
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des traces de l’activité humaine
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DEFINITIONS :
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Environnement : C’est tout ce qui nous entoure
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Etre vivant : Organisme possédant la vie : il naît, grandit, se nourrit, se reproduit et meurt.
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Animal : Etre vivant qui respire, est capable de se déplacer par ses propres moyens et mange d’autres êtres vivants.
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Végétal : Etre vivant qui, le plus souvent, est vert, respire, ne peut pas se déplacer par ses propres moyens et ne mange pas les autres êtres vivants.
BILAN :
Les composantes de notre environnement sont les êtres vivants (les animaux et les végétaux), et le non-vivant (matière minérale et traces de l’activité humaine).
3 p.8-9
II- Répartition des êtres vivants en fonction des milieux de vie
Question : Pourquoi n’a-t-on pas observé les mêmes êtres vivants dans tous les « endroits » de l’environnement du collège ?
Activité 3 p.9 : Mesure des paramètres des différents milieux de vie de l’environnement du collège et observation de la répartition des êtres vivants.
Le collège a plusieurs milieux de vie différents qui dépendent des paramètres (humidité, luminosité, température, etc.). Chaque milieu de vie possède des êtres vivants différents. Par exemple, on trouve :
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des limaces quand l’humidité est élevée,
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des cloportes quand la luminosité est faible,
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des lézards quand la température est élevée.
Les êtres vivants sont également interdépendants et vont se trouver là où ils auront de la nourriture (relation alimentaire) et où ils pourront habiter (relation de support). Par exemple :
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Les mésanges charbonnières sont là où il y a des arbres car elles en ont besoin pour faire leur nid
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Les coccinelles se trouvent là où il y a des pucerons pour pouvoir les manger.
L'ensemble de ces interactions entre les êtres vivants et avec leur milieu de vie est appelé écosystème.
DEFINITIONS :
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Milieu de vie : Partie d’un environnement partageant les mêmes conditions de vie (humidité, luminosité, température, etc.).
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Paramètre : Caractéristiques d’un milieu de vie (humidité, luminosité, température, etc.).
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Relation alimentaire : C'est lorsqu'un être vivant mange un autre être vivant.
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Relation de support : C'est lorsqu'un être vivant vit sur un autre être vivant.
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Écosystème : Ensemble d'êtres vivants en interaction entre eux et avec leur environnement.
BILAN :
On n’a pas observé les mêmes êtres vivants dans tout le collège car il est constitué de plusieurs écosystèmes distincts caractérisés par :
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des conditions de vie (paramètres) différentes propres à chaque milieu de vie.
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des êtres vivants répartis en fonction de leurs relations alimentaires et de support.
4 p.10
III- Notion d'espèce
Question : Comment savoir si deux êtres vivants sont de la même espèce ?
Activité 4 p.11 : Etude de la notion d’espèce par la comparaison d’êtres vivants.
Deux êtres vivants font partie de la même espèce s’ils vivent dans le même milieu de vie, s'ils ont beaucoup de caractéristiques physiques en commun, s’ils peuvent se reproduire entre eux et si leur descendance est fertile.
Deux êtres vivants d'espèce différentes peuvent parfois se reproduire et avoir une descendance qui est souvent stérile. On parle alors d'hybrides.
DÉFINITION :
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Espèce : Ensemble d’êtres vivants vivant dans le même milieu de vie, ayant beaucoup de caractéristiques physiques en commun et pouvant se reproduire entre eux et dont la descendance est fertile.
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Hybride : être vivant issu de la reproduction de 2 êtres vivants d'espèces différentes.
DEVOIR :
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Découpe les 11 cadres distribués en classe (n'en perds surtout pas !!!). On en aura besoin le prochain cours...
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Lire la fiche méthode n°14 (Observer à la loupe binoculaire)
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Lire la fiche méthode n°17 (Compléter un tableau d'attribut)
5 p.12
IV- Classification des êtres vivants
Question : Comment classer les êtres vivants afin de pouvoir les reconnaître ?
Activité 5 p.13 à 15 : Classification en groupes emboités des animaux prélevés dans l’environnement du collège
Une classification est faite de groupes emboités les uns dans les autres, comprenant chacun de nombreux êtres vivants ayant des caractères en commun.
La classification officielle a été faite par les scientifiques en fonction des relations de parenté entre les êtres vivants (évolution) et des caractères. Plus les êtres vivants sont proches sur la classification, plus ils partagent de caractères en commun et plus leur ancêtre commun le plus proche est récent.
DÉFINITIONS :
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Caractère (=critère d'identification) : Particularité physique
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Classification : Groupes d’êtres vivants emboités les uns dans les autres en fonction de leurs caractères et de leur relation de parenté.
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Relation de parenté : Lien de filiation entre deux êtres vivants.
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Ancêtre commun : Etre vivant qui n'existe plus et qui a été un jour l'ancêtre des 2 êtres vivants étudiés.
Bilan :
La classification des êtres vivants se fait en fonction de leurs caractères et des relations de parenté qu’ils partagent.
V- Identification des êtres vivants
Question : Comment trouver le nom d’un être vivant ?
Activité 6b p17 : Utilisation d'une clé d'identification
On peut identifier l’espèce d’un animal ou d’un végétal grâce à une clé d’identification.
DÉFINITION :
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Clé d’identification (=clé de détermination) : C’est ce qui permet d’identifier les êtres vivants en fonction de leurs caractères.
Activité 6c p18 : Carte mentale
6 p.16
à faire au propre + illustrer sur une feuille blanche p.18
